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南校区2019级青年教师督导反思(一)

[日期:2020-06-23]

      近日,临沂一中校长李世良,副校长吴红莉,学校督导室主任苏瑞安一行3人对南校区2019级青年教师进行教学督导。督导组对青年教师们进行了细致的指导,并给他们提出了宝贵的建议。为了督促青年教师们反思执教过程,提升督导效果,年级组织青年教师撰写督导反思。

 

                                  语文组: 张嵩

      首先非常感谢李校长、吴校长、苏主任督导组一行在百忙之中能亲自来听课、评课,通过督导组一行的督导,尤其是李校长的详细的富有指导意义的点评,使自己收获颇丰。

      一、课件以及板书的若干问题

     语文课堂不要过度依赖PPT,板书依然是考量教师能力的重要指标。PPT在展示某些内容的时候,具有直观、高效的优点。例如图片、音乐、测验练习等方面用处都很大。但是,内容的落实是否真正到位其实还需要存疑。板书一方面可以留给学生思考的空间,集中学生的注意力,另一方面板书在一节课的逻辑框架方面很明显要比直接呈现要好。

      二、课堂指令的下达

      指令的传达应该清晰具体明确,不能含糊不清,一定要让同学们听进去;同时,指令下达后不能再零碎传达,这样会干扰同学的思考,影响练习效果。第三,不要提太多的指令,要精练才行,同一个指令可以进行两三个任务要求的安排,但是不要过多。这也要求我们在下达指令之前做好指令的准备工作,什么是有用的指令,什么是无效的指令。要避免无意识的口头禅。

      三、努力营造积极活跃生动有趣的课堂氛围。

      老师应该是一个表演型的艺术家,授课的语言尽量要做到幽默生动有趣。最大程度的调动学生的兴趣。一节枯燥乏味的课堂,老师讲的无聊,学生听得也是昏昏欲睡。

 

                                    语文组: 焦丽丽

      紧张而又期待已久的督导课伴随着满满的收获结束了。紧张的想把更好的自己展现在领导面前,又期待从领导那里得到更多的专业指导、汲取更多的专业养分。在其间也发现了自己很多的不足,有了更多关于课堂的思考。

      首先,课堂要做到全。目前的我无论是在课堂知识点的讲解还是对学生的关注上都未做到这一点。对全体学生的关注可以让我充分掌握他们的学习状态及时调整教学方法,知识点的全面补充和拓展可以帮助学生更全方位的掌握知识。

      其次,课堂要做到准。所谓的准,既指对学生发布的指令也指对知识点的讲解。在课堂上,我发布的指令不够清晰、精确,所以时常会出现学生不知所措以及我得不到预期设想的情况。知识点的准,其实就是学生们最容易错和忽略的部分,而不是作为老师想当然认定的困难点。

      有人说语文的学习是一个不断同错误进行斗争并战胜错误的螺旋式上升的渐进过程。而我对于教学也有相同的理解。相信在领导和前辈们的督促和细心指导之下,我们都会逐步成长、越来越好。

 

                                                 英语组: 张志慧  

      610号上午,很荣幸被李校长带领的学校督导组听了自己精心准备的英语课。

      这堂英语词汇复习课,虽说是自己用心准备的,但由于时间原因,也是有些仓促,许多细节问题亟待完善。因为是词汇复习课,所以有很多需要学生掌握的词汇搭配运用,需要当堂检测的也很多。这就不免出现一些记忆知识点的枯燥性以及提问知识的紧张性的特点。所以我在准备课件的过程中尽可能增添趣味性,比如说课前播放与本节课主题有关的歌曲导入、把重点单词融入到时事句子中呈现等。总体来说,课堂流程进行顺利,学生掌握的比较扎实。但是在课堂活跃度和教学细节问题上还有很多需要改善的地方,后来听了李校长、王校长一行督导组指点迷津,我更加明确了所要改善的问题和提高的方向。比如说,发布教学指令要明确简明扼要;提高自己的音量、充满感情会更有益于提高课堂的活跃度;重视记忆的课堂内容可以采用纸质和课件相结合的方式呈现知识点;可运用纸笔小测验代替集体回答来检查学习效果;重视朗读,一定让学生多读多说多背诵,当堂记忆。

      所有这些建议令我受益匪浅,这堂听评课就像指明灯一样在我今后的教学提高之路中熠熠生辉。

 

                                                 数学组: 刘建军

      616日上午,李校长和校领导一行数学组青年教师进行教学督导,并于上午第四节课与我们进行座谈。在座谈会上李校长就老师们的课堂给出了细致的点评和建议,针对出现的问题有如下反思:在课堂上给予学生充分的思考时间,从而培养学生的逻辑思维能力,而这正是这些学生所不具备的,不能为了赶进度而减少学生的思考时间,多从学生的角度考虑,才能达到预期的效果,否则只会拔苗助长,适得其反;让学生提前预习课本、阅读材料,课本上的每一字都有它的作用,同时在课堂上语言表述、发出的指令要明确有效,而且不宜过多,只有这样才能有的放矢;在数学公式的推导中要给予详细过程,帮助学生建立起思维体系,并让学生总结规律性较强的结论,充分发挥学生的主观能动性,真正做到以学生为中心。

 

 

                                                数学组: 石凯

      课堂结束后,校长评课提出了很多建议,我受益匪浅。

      课堂内容不宜太多,内容多会导致给学生留的思考时间短,这不利于学生对知识的学习。学习是给学生建立一个科学思维的过程,留给学生自己思考的时间短,不利于学生自己的一个学习思维的形成,内容过多显然会导致留给学生的思考时间少,这时教师说的的结果与学生自己思考出来的效果有很大不同。

      教师下达指令要明确。指令不宜过多,两条就好,要明确先后顺序。其次,在学生思考时不要再次增加指令内容,一是学生听不见,二是即使听见了也会被打断思路,不利于思维的形成。这时不如下达指令时明确要求,即使下达错了,不如等思考结束在补充。

      在做选择判断时,一定要给学生留一些时间,让每一个学生都先把答案写在练习本上,这时再轮流提问。这样可以避免学生发现教师提问规律,只关注自己需要回答的问题。

      课堂之中一定要安排学生多动手。学生都是比较懒散的,多要求学生动手,一来可以复习前面学的内容,对知识迁移学习新内容有所帮;二来可以加深印象,直观感觉所学内容。

 

                                    数学组: 石莹

       6.16日上午,督导组安排听数学课。前两节我跟随督导组一起听了另外两位老师的课,上午第三节听了我的课,课后李校长及王校长给予了我们指导,让我收获很多。

      1.以学生为中心。李校长强调,不管准备多少内容,最终要以学生的接受能力为标准,接受的快就多讲,接受的慢就少讲,而不应该去赶进度。

      2.给予学生充分的思考参与时间,如果参与度不够,思考没有深度,那留下的印象也不会太强,做题时候会暴露更多问题。

      3.对于学生答题的规范性要给予及时充分的指导,不光要学会,更要得到应得的分数。为此,教师应该多示范,并且在学生出现问题时候明确地给予修改指正。

      4.对于几何问题,加强直观性,充分利用身边的实物,引导学生自己制作几何体,以便丰富学生空间想象能力。

      总之,李校长的指导,让我更加明确了努力方向,我也会在以后的工作中再接再厉,不断思考,不断进步。

收藏 推荐 打印 |作者: 图/朱孟乐| 录入:徐厚猛 | 阅读:
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