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南校区2019级青年教师督导反思(二)

[日期:2020-06-23]

      近日,临沂一中校长李世良,副校长吴红莉,学校督导室主任苏瑞安一行3人对南校区2019级青年教师进行教学督导。督导组对青年教师们进行了细致的指导,并给他们提出了宝贵的建议。为了督促青年教师们反思执教过程,提升督导效果,年级组织青年教师撰写督导反思。

                                                 政治组:李晓杰

      进入一中这个大家庭即将一年之时,李校长、吴校长、苏主任以及各位领导来听评我的课,我感到无比的荣幸,收获也很多。现将总结如下:

      目标明确化、建立清晰的知识框架。每一节课的总目标、分目标应该明确具体,并让学生做到心中有数。逻辑框架要清晰,在这一过程中可以将课件和板书结合起来,给学生一定的视觉冲击,让学生加深印象从而形成自己的知识框架,所以在这里一定要注意书写板书并清晰地呈现。

      注意给学生留白。学生在讨论之前一定要给学生留下思考的时间。先思考后讨论,从而解决问题。在思考的过程中,教师需注意不要提醒防止打断其思路,如需提醒应在思考之前。

      注意观察学生的表情,减少不必要的提问、减少口头语的使用。照顾到全体学生,声音要洪亮。

      建模。帮助学生分析题目的内容,让学生发现规律,形成自己的答题模式。

      作业要非常具体,具体再具体,对于知识点在平常课堂中也要强化再强化。

      课堂的收尾可以多样化,多设计几个。

 

                                    地理组: 苑鹏华

      在这次督导课中能得到李校长、吴校长、王校长、苏主任等多位领导的指导点评,我收获满满,受到了许多启发。关于教学,关于课堂,我有了一些新的认识,这将是我未来教学生涯中的一笔巨大财富。以下是我的一些收获:

      1、要注重知识体系建构,重点内容有清晰的逻辑框架。有条理的梳理好一节课中各部分知识点间的关系,建立本节课的知识框架。重点的内容一定要板书,给学生最直观的感受,便于学生形成本课内容的知识框架。

      2、课堂要以学生为中心,时刻关注学生的表现。课上下发任务后,要给学生完成的时间,避免任务中途提醒打断学生的思路。比如安排小组讨论时,一定要关注学生的表现。讨论不热烈,要马上收场,避免浪费时间;讨论热烈,要适当延长,给学生充分的发挥。加强对课堂的把握力。

      3、题目讲解要语言简练,一针见血,抓关键题眼。授人以鱼,不如授人以渔,不仅要讲题目,更要讲方法。通过典型题目的讲解,学生可以举一反三,做到一通百通,才是讲解习题的最终目的。因此,在课堂教学中应不失时机地创造机会,指导学生如何学习,使他们不但能学会,而且能“会学”,最终达到发展思维,能独立解决问题的目的。

      在今后的的课堂中,我将带着这些收获,督促自己,不断进步,争取早日达到一名优秀教师的标准。

 

                                                物理组:尚雪迪

      督导课之前,我的师傅金老师非常认真地帮我提出了一些修改意见,并且言传身教了许多教学方法。

      我的课是下午第三节课,于是我在其他班试上了一遍,然而由于我自身的原因,试的过程非常不顺利,我心里非常着急。中午查完寝匆匆吃了两口饭,便把自己关在教室里好几个小时,不停地对着空荡荡的教室讲课,然后再次修改我的教案和课件。

      李校长和各位领导们听完我们青年教师的课后。对我们进行了非常细致的点评。亮点与不足分条缕析,收获与启发颇多。李校长既表达了我们青年教师的鼓励和肯定,也非常中肯地一一分析了我们值得提升的地方,并且还为我们青年教师,提出了非常合理又非常有效的解决方案。尤其是李校长强调,学生需要养成独立思考的习惯,过多或不合时宜的提醒,会无意中打断学生们原本的思路。李校长还建议,一些补偿性的知识和题目,一定要物尽其用,不能一闪而过,走马观花。同时我也非常感谢王校长和苏主任对我提出的的中肯建议,我会认真完善,继续提高。感谢这次机会,促进我们青年教师的成长。

 

                                                   化学组:刘宇杰

      学校督导组对南校区青年教师进行督导和评课,受益颇多。

      李校长着重强调:(一)教无定法,学生收获是最大的目的。不要过于在乎课堂环节的完整性,不要为了完成进度而过分赶课,一定要估计学生的感受。教师基于居高临下的基础,备课时是从已知到已知,而学生的学习过程是从未知到已知,课堂中,要把节奏放慢,给学生留下思考的时间。(二)提问注意目的性。教师的提问,目的在于示范。学生正确、错误或者不会,都有价值。学生正确,起到示范作用;错误可以暴露出问题;不会的地方就是你需要着重去讲的地方,发现问题的地方。同时,切忌把提问变成和被提问者两个人的交流,教师面向的是全体的学生。(三)给学生以自信。教师上课提问时,要对题目和学生进行预估。对于学生做不出来的题目,告诉他本题有难度,给学生以信心。(四)学生思考的过程,就是思考能力培养的过程。注重板书及讲课的逻辑框架和逻辑层次。

      王校长借用名言鼓励我们:教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

      娄主任在总结时提出,要呈现实实在在的课堂,让学生学到东西。

 

                                               化学组:申美琳

      在这次督导课之前,听到李校长对其他青年教师的评课,受益匪浅,虽然,平常也想到过,学生出现错误没关系,却没有想到,学生的错误才是最有价值的地方。李校长这四次评课中都提到学生犯错的过程就是思维暴露的过程,这一点我深刻意识到,我仍然需要不断的去改进,努力去引导学生的思维,由错误到正确。

      我存在的第二大问题,语速很快,我只站在自己的角度,只想着完成自己的进度目标,却忽略了学生的感受,这一点我一定要努力改正。我一直把他们学不会归因于他们不够努力,现在一想,我才是始作俑者。突然意识到,这是一个恶性循环,我讲的快,忽略了思维慢的学生,会导致他们掉队,从而使他们丧失学习化学的动力,那一节课更跟不上我的节奏,从而慢慢的就离化学越来越远。我确实应该努力改掉这个坏毛病,从下节课开始,从语速放慢开始!从顾及学生的感受开始!

      李校长还提到,老师应该努力创造阳光,活跃,放松的氛围,一对比自己,我却很严厉,语气特别重,下次讲课努力变得和蔼可亲,让学生感到放松,积极表达自己的想法!

      总之,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

 

                                                   物理组:王梦飞

      夏日的小雨给最近沉闷的空气迎来一丝清凉,也给我们迎来了李校长、吴校长、王校长和苏主任的督导课,经过这一周的督导学习,作为青年教师的我学到了极多的东西。

      在此期间,感触最深的是李校长不经意间流露出的对学生的关怀。李校长评课的时候,言语之间时刻围绕一个主题“顾及全体学生”。在课堂教学的过程中,声音要洪亮,确保全体学生都可以清晰准确地接收到教师的讯息;面对要广泛,努力要将所有学生纳入交流视野,不给课堂留盲区,不让学生被冷落;尤其学生思考问题的时候,要充分考虑到学生和教师的思维差别,理解他们是从“未知”到“已知”的认知过程,给予充分留白;在提问的过程,要给予学生充分的肯定,安抚并尽力避免学生的紧张,使课堂真正成为学生的课堂,帮助他们找到课堂的归属感。

      很多时候,我们往往容易忽略很多细节,这次督导学习,让我意识到一点,学生的成长需要一定的过程,急于求成只会加重紧张;学生的沉默不是消极的反应,他们需要的是思考的时间。只有在安定、放松、自由的环境中,才能有稳定的思考;学生只有在自由、民主、和谐、温暖的情况下,才会有更多火花的碰撞,更多创新的产生。

收藏 推荐 打印 |作者:图/朱孟乐 | 录入:徐厚猛 | 阅读:
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